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　　許多人一聽到“熊孩子”這個詞就無奈地搖頭，畢竟誰沒有被熊孩子坑過呢？

　　大街上非要橫沖直撞、電影院突然大聲吵鬧、來做客喜歡翻箱倒柜……說多了都是辛酸淚吶。

　　被坑最多的，那肯定要屬熊孩子的家長了。孩子無理取鬧起來，誰也頂不住。

　　做父母的也萬分委屈，“我就是正常養孩子啊，誰知道自家娃怎么不知不覺就‘熊’起來了？”

　　爸爸媽媽們可知道，孩子們那些看似無理取鬧的行為，其實都蘊含了必然性與合理性。

1

孩子總是“耍賴”“自私”？

看看認知能力如何影響孩子的行為

　　我們總聽到一句話“不要和小孩子計較”，很多人都以為是中國有尊老愛幼的傳統文化，才流傳起這句話。

　　但文化只是其一，更重要的是小孩子的認知、思維和大人是不一樣的。所以認真你就輸了。

　　每個人的成長過程中，他的認知能力會受到不同的因素的影響，家庭、地域、教育水平等等都會左右我們的認知水平。對于孩子來說，尤其是3-6歲的幼兒，認知水平主要受到年齡的局限。

　　大腦發育、社會閱歷、教育水平都讓年齡還小的孩子無法處理過于復雜的信息。那行為上自然就表現出“無理取鬧”的一面，此時“講道理”也是講不通的。

　　我們來看一個實驗

　　（感興趣的家長可以帶著自家娃測試一下）

　　老師給3~6歲的一群孩子看一個奶糖的包裝盒，然后問他們盒子里面裝的是什么。此時他們全都回答說“奶糖”。盒子打開，孩子們看到盒子里裝的是一只鉛筆。

　　隔了一段時間，老師問“如果有其他小朋友看到盒子，會覺得里面是什么呢？”

　　——大部分的孩子回答了“鉛筆”。

　　老師接著問“剛才你們第一次看到盒子，覺得里面是什么呀？”

　　——大部分孩子回答的還是“鉛筆”。

　　這就是著名的“錯誤信念”測試，通過簡單的“盒子里放的是什么”小實驗，我們能夠看到孩子們無法處理較復雜的信息，既然無法處理，他們就索性按照自己的想法去說、去做。

　　為什么認知能力不行，孩子就“熊”起來？

　　五點規律總結孩子“熊”現象背后的深層原因。

　　一、孩子很難接受多個觀點

　　測試中，孩子看到奶糖盒子里裝的原來是鉛筆，那么即使其他小朋友還沒打開看過，他也會覺得“我知道了里面是鉛筆，別人當然也知道里面是鉛筆。”

　　二、自我中心主義

　　測試中，孩子們并沒有站在那些不知道答案的小朋友的角度思考問題，認知能力不足的情況下，他們只能從“自我”出發，也就難以分析、推斷其他人的想法和選擇。

　　三、不能理解別人的處境和自己不同

　　測試中，孩子們不能理解其他小朋友為什么不知道答案。

　　四、孩子們不會發覺自己的觀點已經變了

　　測試中，隔了一段時間之后，問孩子們剛剛自己說的是什么，在他們看來，剛剛說的是什么不重要，現在知道是“鉛筆”就行了。因為他們不會意識到“剛剛我猜的和現在我看到的不一樣。”

　　五、孩子們不會意識到自己的觀點是錯的

　　測試中，孩子們不會分出腦子去想“剛剛我猜錯了，原來奶糖盒子里是鉛筆啊。”他們只能就著眼前的答案得出結論。

　　所以，歸根結底，孩子不是越教越“熊”，只是認知能力受到了年齡的限制，無法分析復雜的想法，不能處理復雜的事件罷了。

2

“治服”熊孩子很困難？

2招就夠了

　　經常有家長抱怨說，給孩子買了很多玩具，但是一逛商場，孩子還是看到玩具就想買，不顧家里已經有類似的玩具了。

　　大人們總會覺得這是孩子“不懂事”、“任性”，那可真是“冤枉”自家孩子了。

　　“不懂事”是真的，但不是大人以為的那樣，而是“懂不了事”。他們自己也不明白為什么爸爸媽媽不給自己買了，還委屈巴巴呢。

　　孩子行為背后的深層原因，家長們現在知道了嗎？

　　在孩子看來，“我認為玩具應該買，你也應該這樣認為。”“買重復的玩具為什么是錯誤的，家里有一樣的又怎么了？”

　　放過孩子吧，他們真的沒有辦法做到像父母那樣“想的多”——家里有了/太浪費了/太貴了/買那么多干嘛。

　　“治服”方法：

　　①【強制執行約定，允許孩子抗議】：

　　比如第一次狂商場給孩子買了心儀的小汽車，但是約好以后不再買類似的小汽車，而孩子后來狂商場又想要的話，堅決不買。

　　此時孩子會想要哭鬧，父母先把孩子帶到樓道或其他人少的地方，允許他哭，讓他發泄情緒。如果他打人，那父母可以輕輕抱住他，避免他傷到自己或者別人。

　　②【耐心安撫，與孩子共情】：

　　父母絕對不要先去和孩子講道理，想想作為成年人的你，和別人生氣的時候，能聽得進道理嗎？更何況是無法懂得道理的孩子。

　　孩子哭鬧的時候，先用擁抱、親吻等方式耐心安撫孩子。千萬不要不耐煩，因為現在孩子的感受是“爸爸媽媽拒絕了我，我好難過”，所以孩子才會哭鬧。

　　當孩子情緒稍微平靜之后，可以用轉移注意力的方式——“現在去看看要買的新衣服”。

　　如果是認知能力稍高一點的孩子，此時也可以耐心和孩子解釋不買玩具的原因。

　　通過這兩招，可以逐步提升孩子對環境、對事件的認知能力，別看這兩招說起來很簡單，做起來可不容易。

　　它既需要父母“狠心”，堅定執行和孩子的約定，又需要父母“暖心”，通過耐心的安撫給孩子溫暖和安全感，不讓孩子因為被拒絕而惶恐。

　　這兩招也可以應對生活中絕大多數的“熊孩子”行為。

　　比如媽媽正在做飯，卻非要纏著媽媽玩，這就是因為孩子理解不了媽媽當下要做的事和自己是不一樣的；

　　比如約好了看完一集動畫片就寫作業，但看完動畫片之后孩子又哭鬧著要接著看電視，“耍賴”、“變卦”。

　　嚴格來說，孩子這不全是耍賴，就是因為認知能力有限，情境變了，他們的觀點也就變了，但自己卻不能接受觀點“不可以變”。

3

孩子怎樣才不“熊”？

3個方法提升孩子的認知能力

　　1、引導孩子獨立思考，提升孩子分析總結能力

　　學習的意義在于運用知識，當孩子放學后，陪孩子多聊聊天，聽聽他對今天所學知識的看法。

　　2、輔助孩子“想的到、說的出、做的好”，增強孩子對事物的認知

　　孩子們可以使用一些玩教具，在動手實踐的過程中發散思維，家長先引導孩子表達出天馬行空的想法，再讓孩子親手操作，來驗證想法的可行性。

　　3、親子共讀，培養孩子的專注力與認知力

　　家長可以通過親子共讀的方式，與孩子進行情感上的互動，在閱讀的過程中，孩子不自覺專注在書籍的世界。閱讀之后還可以與孩子共同談論書里的內容，幫助孩子感知人物的情感。

　　家長該怎么判斷孩子的認知水平呢？

　　家長們可以通過專業的幼兒測評體系，來判斷孩子的認知水平，引領右腦全國770多家校區均可以進行測評，家長就近選擇即可。通過測評，用數據呈現孩子的能力特性。

　　家長朋友們，在教育子女的過程中，你遇到過孩子表現的哪些“熊”的行為呢？

　　快在留言區分享你的育娃經歷吧~